我校公共英語學科堅持“以綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位”，結(jié)合社會、學生和各專業(yè)發(fā)展需求，進行“兩階段”的課程設(shè)計：第一階段設(shè)置《基礎(chǔ)英語》課程，采用“因材施教”方案，根據(jù)學生的入學英語水平實施不同的教學；第二階段為《職業(yè)口語》課程，更為注重英語語言聽說技能與職業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)合。

自從學科建設(shè)框架形成以來，公共英語學科教研組在改革教學模式、建設(shè)教學團隊、與輔導員合作拓展課堂等方面作了嘗試。經(jīng)過改革，兩門課程均以培養(yǎng)學生實際應用英語的能力為目標，側(cè)重職場環(huán)境下的語言交際能力培養(yǎng)，并將英語考證內(nèi)容融合到課堂教學中，確定了形成性評價和終結(jié)性評價“平分秋色”的課程評價機制；根據(jù)教學改革需要，還成立了不同的備課組，每位教師在教學團隊中各司其職，并形成學術(shù)共同體進行科研工作，指導教學實踐，促進了教學隊伍的成長；課外，英語教師通過組建qq群或加微信好友的方式延伸課堂，和輔導員一起落實安排早讀和晚自習，引導學生更為注重平時學習習慣的養(yǎng)成和自主學習能力的提高。

為深化課程改革，提高教學效率，公共英語學科教研組將在本學期工作中主要做好以下工作：

一是落實教學常規(guī)檢查，進一步加強學科發(fā)展研討。尤其注重完善備課組制度，各備課組聯(lián)絡(luò)人按計劃召集研討；

二是加強 “兩階段” 課程教學有效性的研究和實踐。特別重視課程與“學分銀行”體系的對接和職場英語、行業(yè)英語在課程中的整合；

三是促進英語文化氛圍建設(shè)。以科技節(jié)為契機，針對不同課程的教學，分別舉辦“詞匯大賽”和“視頻大賽”，與課程評價掛鉤，鼓勵學生積極參與；

四是注重對英語自主學習模式的研究。在之前“延伸課堂”的基礎(chǔ)上，研究和實踐在線英語學習和微課程設(shè)計，以期實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

公共英語學科內(nèi)涵建設(shè)關(guān)系到學生綜合文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，及其職場競爭力和終身學習能力的提高。公共英語學科教研組將進一步學習學科建設(shè)的先進理念,科學規(guī)劃、勇于實踐，促進學校公共英語學科健康穩(wěn)步地發(fā)展。

（基礎(chǔ)部 劉軍）