上海震旦職業(yè)學院適應社會需求能力評估自評報告

      上海震旦職業(yè)學院屬非贏利性民辦高等職業(yè)院?！，F任董事長張沈，院長陳力華，黨委書記黃晞建。

根據國務院教育督導委員會辦公室發(fā)布的《高等職業(yè)院校適應社會需求能力評估暫行辦法》要求和上海市相關會議的部署，本校重點圍繞適應社會需求能力，對照評估指標，開展如下自評。

第一章 學?；厩闆r

一、學校概況

（一）培養(yǎng)目標

育人為本，德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；立足上海，服務全國，培養(yǎng)具有“綜合素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、高尚人格”的高素質技術技能人才。

（二）辦學理念

1．堅持以立德樹人為根本

秉持校訓“崇尚科學、注重文藝、不講教理”和“以人為本、育人育能、德育為先、教會做人”的核心理念，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力顯著增強，培養(yǎng)學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設的合格建設者和可靠接班人。

2．堅持把特色發(fā)展作為學校的強校方略

主動融入國家和上海地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，進一步拓展校企合作、產學融合，不斷增強服務經濟社會發(fā)展的能力，為支撐經濟轉型、推動自主創(chuàng)新、引領文化發(fā)展、促進社會和諧做出更大的貢獻。

3．堅持把改革創(chuàng)新作為學校發(fā)展的強大動力

以深化職業(yè)教育教學改革為重點，以體制機制改革為突破，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，探索多種人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新多元辦學體制和職業(yè)教育管理機制，推動學校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

4．堅持把國際化作為推進學校內涵發(fā)展的重要途徑

按照上海高等職業(yè)教育推進國際化的總體要求，積極引進國際優(yōu)質教育資源，豐富國際合作辦學內涵，構筑多層次、全方位的國際化辦學體系，拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)學生具備國際交流、理解、合作、競爭能力，打造學校國際化教育特色品牌。

5．堅持把提高教育質量作為學校改革發(fā)展的核心任務

樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。進一步完善以提高職業(yè)教育教學質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)上，以提高教育教學質量。

（三）專業(yè)設置

1. 2015年設置專業(yè)

2. 2016年設置專業(yè)

（四）在校生人數

二、招生情況

這幾年每年報考本校的上?？忌鷪竺藬岛蜕暇€人數均超過招生計劃數，只是外省市生源形勢嚴峻，招生工作面臨極大的挑戰(zhàn)。為此，學?？茖W合理地編制招生計劃，加大招生宣傳工作力度，做好招生錄取工作，確保錄取人數能夠維持一定規(guī)模。首先，適應市場需求確定招生專業(yè)，或微調專業(yè)方向，拓寬招生渠道；二是，深入調查研究，根據學校多年來在各省市的工作基礎、招生狀況、本年度生源變動情況以及各地考生對不同專業(yè)的喜好程度，進行綜合分析后，合理投放招生指標；三是，加大宣傳力度和廣度，開通“震旦招生微博”、“震旦招生郵箱”、“震旦學生QQ群”等網上互動平臺，并新增直線招生咨詢電話，專人負責即時回復、更新；四是，加強學校內涵建設、提高人才培養(yǎng)質量，提升二級學院辦學的主體地位與招生工作的主導責任，強化專業(yè)建設，鼓勵學院調整與優(yōu)化專業(yè)方向，在同類專業(yè)中辦出特色，以專業(yè)影響力贏得考生、家長與社會的認同；五是，加強畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤反饋和分析，發(fā)揮就業(yè)對招生工作的導向作用。

三、畢業(yè)與就業(yè)情況

（一）畢業(yè)情況

（二）畢業(yè)生獲職業(yè)資格證書情況

（三）就業(yè)情況

四、師資情況

學校中雙師型專任教師73人，占專任教師總數35.1%。

專任教師中具有副高級及以上專業(yè)職稱的人員占33%，具有研究生學歷的人員占57%，45歲及以下的人員占56%。

五、教學基本條件

（一）辦學經費收入

（經費單位：萬元）

學校收入全部用于辦學，2015年生均經費為8100元左右。

（二）辦學條件

⒈土地與建筑面積

學校權屬土地總面積133400平方米，實際使用面積112961平方米。教學科研及輔助、行政辦公用房面積46676平方米，生均近13平方米；學生宿舍面積48345平方米，生均11平方米。

⒉ 圖書資料

學校館藏紙質圖書41.14萬冊，中外文期刊361余種，另藏有電子圖書855 GB。

⒊實踐教學場所

擁有校內實踐基地37個，實踐教學工位1000個，生均0.24個；校外實習、實訓基地55個，2014學年學生在校外實習、實訓基地的學時總量為228060。校內外實踐教學場所基本滿足全部專業(yè)實踐教學的需要。2013～2015年學校支付企業(yè)兼職教師的課酬總額分別為867萬元、1000萬元、1000萬元。

⒋ 儀器設備

學校教學、科研儀器設備資產總值為3770萬元，生均8931元；2013～2015年，資產總值逐年新增609萬元、487萬元，年均增長率達23%。

⒌校園信息化

校園網接入互聯網出口帶寬為100Mbps，教學用終端（計算機）1416臺，網絡信息點800個，數字資源總量855GB，上網課程數10門，部分專業(yè)有虛擬實訓軟件，無線網絡校內全覆蓋，校園“一卡通”已用于校內就餐、圖書借閱、校內購物、住宿管理、教職工考勤等。

校園信息化管理日臻完善。已實現行政辦公管理、教務教學管理、招生就業(yè)管理、學生管理、教學質量管理、教學資源庫系統、課堂及實踐教學系統、數據管理系統、網絡及信息安全系統。

第二章 全面提升教學質量的舉措與成效

一、開展素質教育

（一）育人為本，德育為先

本校是“上海市文明單位”、“上海市安全文明校園”、上海市教衛(wèi)系統信訪工作先進單位。

學校堅持以弘揚社會主義核心價值體系為主題，注重大學生公民素質、法律意識、道德修養(yǎng)教育，并把培養(yǎng)大學生奉獻精神和樹立社會責任感作為人格養(yǎng)成的基本要求。在董事會和院黨政領導下，思想政治教學部高質量實施思想政治理論課建設與改革方案，學生工作系統積極構建預防性與發(fā)展性相結合的心理健康教育體系，不斷拓展“易班”等網絡思想政治教育平臺，大力開展學生社團活動和志愿者活動，不斷豐富校園文化建設，精心培育科技節(jié)、文化藝術節(jié)、體育節(jié)、大學生軍訓營等校園文化品牌，構建課內外、校內外德育教育體系。

德育教育，重在知行合一。本校學生用實際行動向社會展示“積極向上、奉獻社會”的風采，如：大學生志愿者工作已常態(tài)化，每年都會有1200余人次，參加上海市大型社會活動服務工作、公益活動和愛心助殘助老活動，業(yè)已成為享譽社會的校園文化品牌。又如：根據在校生規(guī)模按比例計算，本校是這幾年上海高校中志愿加入中華骨髓庫和無償獻血的人數最多的學校。2013年，學校獲得上海市紅十字會“志愿加入造血干細胞志愿者活動優(yōu)秀組織獎”。還比如，本校2013屆學生王帆在暑假期間突遇家鄉(xiāng)山洪暴發(fā)，只身勇救落水者，被當地媒體贊譽為“90后最美大學生”，榮獲2012年“上海市大學生年度人物提名獎”。

（二）鼓勵學生參加技能競賽，增強學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

學校從2010年開始，每年舉辦以“崇尚科學，鼓勵創(chuàng)新，展示技能”為主題的科技節(jié)?？萍脊?jié)活動內容很豐富，其中以學校組織的技能競賽最為精彩，競賽項目突出與就業(yè)崗位需求相結合、與國家職業(yè)標準相結合、與全國技能大賽相結合，學校動員每個學生至少參加一項競賽。

學校很重視組織并指導學生參加寶山區(qū)、上海市、全國性的職業(yè)技能競賽。2015年，本校學生獲得上海市“聚文杯”電子商務技能競賽團體一等獎，并代表上海市職業(yè)院校參加全國職業(yè)院校學生職業(yè)技能競賽，一舉榮獲“電子商務技能”競賽團體二等獎，還獲得1項全國職業(yè)院校技能大賽專業(yè)口語二等獎。在2016年全國職業(yè)院校技能大賽上海選拔賽中“文秘速錄”獲團體一等獎、“電子商務技能”獲團體二等獎，在全國“文秘速錄”項目比賽中獲團體三等級。

（三）充分發(fā)揮體育教育功能，全面提高學生身體素質

學校體育教學部結合大學生社團活動的開展，積極探索體育教育實施“個性化教育”，搭建學生個性發(fā)展的平臺，突出以學生為主體、教師為主導的體育專項訓練，讓學生充分展示、發(fā)揮自己的個性與體育特長，培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣和終身體育的意識，培養(yǎng)學生自強不息的品格與集體主義精神，在賽場努力拼博，為學校爭得榮譽。本校大學生跆拳道運動隊在教師的指導下戰(zhàn)績斐然，2014年在上海市大學生跆拳道錦標賽上奪金掠銀，獲得多項冠、亞軍，2015年再接再厲，又在同一賽事，斬獲14項冠軍、6項亞軍、4項季軍和2項第五名，稱雄上海高校。

（四）重視素質教育“硬件”環(huán)境建設

在2014—2015年度，翻修了大禮堂，改建了會議中心、實驗劇場、健身房，新建了校園文化廣場、文化長廊，為開展素質教育營造了良好的“硬件”環(huán)境。

二、專業(yè)建設

（一）建設特色專業(yè)

根據國家和上海經濟社會發(fā)展的需要以及學校的辦學基礎,按“扶需、扶特、扶強”的原則，學校啟動“085 工程”建設，并以“085 ”專業(yè)為基礎，確定食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、數控技術、物聯網應用技術等3個專業(yè)為學校重點發(fā)展專業(yè)。重點提升本校面向國家緊缺的先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和生態(tài)文明建設等領域的人才培養(yǎng)能力，以點帶面，引導全校專業(yè)布局服務國家戰(zhàn)略，融入地方經濟社會發(fā)展。

食品營養(yǎng)與衛(wèi)生專業(yè)是上海市教委教學高地建設專業(yè)，發(fā)展方向就是要適應國家食品安全風險監(jiān)測制度的建立。其校內實訓、實驗室向社會開放，接受工廠、社區(qū)、醫(yī)院所需檢測標本；師生走出校門，開展食品安全、營養(yǎng)咨詢和食譜編制的咨詢活動，對寶山地區(qū)賓館、飯店食品衛(wèi)生進行調查并提出改進意見；承接多項研究課題，如上海市6種魚類脂肪酸和重金屬含量的初步研究、肉類食品中人工合成色素和防腐劑的研究、“茶籽油對糖尿病病人的干預”課題中的血清中各種脂肪酸的測定；2015年又與寶山區(qū)工商行政管理局簽訂了“食品安全監(jiān)管技術合作協議書”。校內已建有食品營養(yǎng)與檢測、理化、微生物、標本展示、營養(yǎng)膳食等實訓、實驗室；校外建有上海春之堂保健品公司、上海第九人民醫(yī)院等8個實訓基地。

數控技術專業(yè)于2010年獲得中央財政專項扶持，人才培養(yǎng)面向高端裝備制造產業(yè)?，F有上海市教學名師1人、上海市優(yōu)秀教學團隊1個，校內建有4個實訓、實驗室以及數控技術實訓中心，校外建有上海不二越精密軸承有限公司等3個實訓基地。專業(yè)以“工學結合”為切入點，按照“模塊化”和“雙證書”制度設計、組織教學，形成“教學做一體化”，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，學生畢業(yè)時能夠獲得與本專業(yè)相適應的職業(yè)資格證書和崗位證書。2015年，與黃浦區(qū)人力資源和社會保障局合作，舉辦數控技術培訓班；并正式掛牌為寶山區(qū)數控技術中級職業(yè)資格認證考試點。

物聯網應用技術專業(yè)源于本校計算機信息管理專業(yè)，是瞄準國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展而建，于2012年獲準成立，并于當年獲得中央財政專項扶持。2013年，在學校特聘教授、原江南大學物聯網工程學院院長須文波教授的指導下，物聯網應用技術實訓中心建成，設有物聯網項目綜合布線、傳感節(jié)點、數據通信、應用程序等專項實訓室。2015年，獲教育部批準與美國加州浸會大學合作舉辦物聯網專業(yè)，旨在引進國際先進成熟適用的職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和數字化教育資源，中外合作班已于2016年招生，學生40人。

學校希望通過特色專業(yè)的建設,帶動相關專業(yè)群的發(fā)展,形成學校的辦學特色,提高學校的整體辦學水平。

（二）調整專業(yè)布局

學校始終以適應經濟轉型、技術創(chuàng)新和勞動力市場變化為導向，及時調整專業(yè)布局，推動專業(yè)設置與社會需求密切對接。“十二五”期間，新增數控技術、計算機信息管理、會計、音像技術、物聯網應用技術、學前教育等專業(yè)，2016年又新設了藥學、呼吸治療技術等專業(yè)，另外，應用英語專業(yè)調整為少兒英語方向。標志著本校已從一所以人文社會學科為主的職業(yè)院校發(fā)展成為擁有工、文、醫(yī)、經濟、管理、藝術、教育類專業(yè)的綜合性職業(yè)院校，這在上海民辦高職院校中絕無僅有。

專業(yè)調整不僅做加法，也做減法。學校根據產業(yè)發(fā)展需求，合理調整專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，調整不適應產業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)，緊逼各（二級）學院加強專業(yè)建設。

三、課程建設

（一）“以綜合素養(yǎng)為基礎, 以職業(yè)能力為本位”， 修訂教學計劃

為探索學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”并重的人才培養(yǎng)模式，實現高水平技術技能人才培養(yǎng)目標，學校確立了“以綜合素養(yǎng)為基礎, 以職業(yè)能力為本位”的方針，修訂專業(yè)教學計劃。該計劃包含綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力兩組課程體系，前組包括思想道德修養(yǎng)課程、人文素養(yǎng)課程和創(chuàng)造能力課程, 后組包括基本職業(yè)能力課程、專項職業(yè)能力課程、高級職業(yè)資格證書培訓(校企合作項目) 和頂崗實習等課程。基本職業(yè)能力課程是面向職業(yè)崗位(群)的專業(yè)背景課程，課程內容是該專業(yè)的基本理論知識，重點是加強專業(yè)認知教育和職業(yè)前瞻教育。專業(yè)認知教育旨在幫助學生更好了解本專業(yè)的就業(yè)與發(fā)展、知識結構、技能要求、職業(yè)素養(yǎng)及課程設置，職業(yè)前瞻教育主要關注相關職業(yè)、行業(yè)的整體情況，旨在形成學生的從業(yè)背景。專項職業(yè)能力課程的設置依據首先是專業(yè)面向的職業(yè)崗位(群)所需的職業(yè)技能，其次是相關職業(yè)技能對應的職業(yè)崗位資格證書，根據每項能力設置一組課程，每門課程的內容包括該項能力所需的理論知識與實踐實訓項目。課程內容的培養(yǎng)標準就是與之相關的職業(yè)資格證書，一個專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）有幾項主要的職業(yè)能力就可以設置幾組職業(yè)能力課程，旨在完善學生的職業(yè)技能結構。高級職業(yè)資格證書培訓(校企合作項目)，是根據高級職業(yè)資格證書要求設置的培訓課程，與相關合作企業(yè)共同完成學生的專項職業(yè)高級技能的培養(yǎng)。學生的職業(yè)技能通過頂崗實習得到鞏固和完善。

（二）落實“雙證并重”人才培養(yǎng)模式，改革人才評價機制

改革課程考試，創(chuàng)設“學分銀行”，完善以育人為目標的實習、實訓考核辦法，建立理論教學與實踐教學學分轉換制度以及學分積累，推進學習成果互認銜接。推進校企合作項目（技師學院），強化教學、實習、實訓相融合的教育教學活動。強調把實踐教學各環(huán)節(jié)融入專業(yè)教學計劃，形成了“課程實訓、集中實訓、高級職業(yè)資格證書培訓、頂崗實習”的實踐教學體系。結合課程改革與教材建設，組織與指導學生參加職業(yè)資格證書、專業(yè)技能證書考試。實踐育人，成效可喜，畢業(yè)生中能夠獲得職業(yè)資格證書的比例年年都有所提高，2013屆為54%，2014屆57%，2015屆已達72%。

（三）推進“項目引導，任務驅動”的教學方法、手段

學校要求課程都要按“項目引導，任務驅動”的教學要求，實施“教、學、做”一體化教學方法。據此要求，不同專業(yè)的不同課程根據課程特性運用相適應的教學手段，有的課程引入了移動互聯網，在課堂上通過移動互聯網實現教學項目的教學互動，有的課程通過仿真軟件開展教學，使學生在虛擬環(huán)境中完成職業(yè)能力的學習，有的課程完全在實訓室進行，邊講課、邊操作，從而形成了多元化的教學方法、手段。

教學方法、手段的變化也帶來了課程考核方式的變革。在課程考核中加大了技能操作和崗位能力在課程考核中的權重，同時在考試方式上，也根據課程的特性采取開卷、機考、答辯考、綜合測評、撰寫課程階段學業(yè)報告等不同考核方式。

（四）加強教材建設，充實教學資料

遵照教育部關于高專高職教材建設的意見，學校優(yōu)先選用職業(yè)教育教學指導委員會規(guī)劃教材、獲獎教材和特色教材，保證教材的先進性、前沿性和實用性。

學校鼓勵和支持教師與行業(yè)、企業(yè)聯合編寫教材。迄今，由本校教師任主編、副主編或參編的教材已公開出版20余種，編寫校用講義（含兼職教師編），包括實訓教材、實踐指導書共25種。

努力培育精品課程，鼓勵編寫優(yōu)秀教材。2014～2015年，獲得上海市精品課程2門、優(yōu)秀教學團隊1個、教學名師2名、教學成果獎二等獎1項。

四、師資隊伍建設

健全教師培養(yǎng)培訓制度，搭建教師專業(yè)成長的多元化階梯和平臺。學校確定青年教師必須達到“三個100%”的培養(yǎng)方針，即100%下企業(yè)，100%取得高級技能證書，100%有海外學習、培訓經歷），有計劃地落實教師企業(yè)實踐制度，不間斷地選派教師參加各類專業(yè)資格培訓以及出國培訓。

營造有利于青年教師成長的氛圍。為青年教師構筑快速成長通道，包括：分批安排到國內外大學訪學進修，鼓勵沒有研究生學歷的教師在職攻讀研究生，只有碩士學位的教師繼續(xù)攻讀博士生。另外，大膽選拔優(yōu)秀青年教師擔任學校中層黨政領導，現在學校機關14個部處室中有8個部門的負責人是由青年教師擔任的。在6個二級學院中，有4個學院的副院長是由青年教師擔任。

激勵教師尤其是青年教師積極申報課題、參與科研，不斷以科研提升自身的學術水平與業(yè)務能力。2014～2015年，學校有6位青年教師通過副高專業(yè)資格認定，其中5位被聘為副教授、1位被聘為高級工程師，實現了本校教師高級職稱晉升的突破性進展?，F在本校教師申報課題、參與科研的積極性有明顯提高，2016年獲得3項上海市教委民辦高校重點（重大內涵建設）科研項目，項目數在上海民辦高校中名列前茅。

重視雙師型教師隊伍建設。除了常年聘請一批企業(yè)一線技術骨干、行業(yè)專家兼課、兼職，形成一支非專任雙師型教師隊伍以外，學校還制訂了“關于加強雙師型教師隊伍建設與管理辦法”等文件，要求每位專任專業(yè)教師制訂進修“雙師”計劃，鼓勵和選派教師參加各類專業(yè)資格培訓及考試。

建立“教學質量月”活動并形成制度，每學期舉行一次，包括講課比賽、說課比賽、教案比賽等活動, 該活動的開展, 一方面形成了校內互評互促的良好氛圍、普遍提高教師的教學水平和能力，另一方面從中遴選一批優(yōu)秀教師參加上海市青年教師說課比賽并爭取獲得好成績。2016年，本校推薦三位教師參加上海市青年教師說課比賽，取得不俗成績，分別獲得了二等獎、三等獎和優(yōu)勝獎。

學校一直按國家和上海市有關規(guī)定保障教師的工資、福利待遇， 2014年，參照公辦學校的標準，全面提高專任教師工資水平和兼任、兼職教師授課津貼。2016年，與學校推行的教育教學改革相匹配，推出新一輪全員薪酬激勵方案，再次較大幅度地增加教師工資水平。

第三章 教學質量保障與監(jiān)控

一、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

每年年初學校都要召開一次教學工作會議，總結上一年的教學工作狀況，布置當年的教學工作，重點是部署新一輪教學建設與改革方案。2016年，學校首先全面開展的工作就是修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學校要求各專業(yè)對接國際、行業(yè)等職業(yè)資格標準，按高水平專業(yè)教學標準制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化調整課程設置與結構，更新課程內容，完善“雙證融通”。學校決定自2016級開始，將原來三年共145左右學分減為120學分，原每學期18個理論教學周改為17周，其目的是讓學生多出時間參加更多社會實踐和輔修其他專業(yè)，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力。要求每個專業(yè)遵照學校這個要求并按統一格式修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。方案內容包括培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)的基本要求（知識、能力、素質結構）、課程設置（課程名稱、學分學時、授業(yè)進程）、理論教學與實踐教學學時分配等，實踐教學學時占總學時不得少于50%。

校院兩級經過3個月的磨合，全新的2016級專業(yè)人才培養(yǎng)方案已于2016年新學年開始付諸實施。

二、嚴格執(zhí)行教學管理制度

學校不斷完善教學管理制度,迄今已頒布了40種與教學工作相關的規(guī)章、制度以及規(guī)范性文件。教學管理遵循有法必依，有錯必究，通過教風學風的整肅,學校建立了穩(wěn)定的教學秩序,形成了良好的教風和學風。例如，學校教務處、實踐辦、督導室會同人事處嚴格執(zhí)行《教學事故認定與處理辦法》，任課教師包括外聘教師必須按時上課，不遲到、不拖堂、不提前下課，未經學院領導和教務處同意不得擅自停課、調課，若有教師違反這些規(guī)定，將按情節(jié)輕重在不同范圍內給予通報、批評和處理，并扣除一定數量的薪酬。又如：學校在2016年春重申了升留級制度，在2015—2016學年期末根據學籍管理條例，對55名學生作出留級處理的決定。一次處理如此多的學生在本校尚屬首次，大多數學生及家長表示認同，并贊揚震旦學院狠抓人才培養(yǎng)質量的力度與措施，尤其對全校學生有明顯教戒作用。新學期開學，上課教師普遍反映，課堂秩序已有較大改觀。

三、優(yōu)化學生管理隊伍

學校著力建立起一支德才兼?zhèn)?、結構合理的專職學生管理隊伍。二級學院建立了黨支部（總支），輔導員、班主任都進入二級學院辦公，并進一步明確工作職責，旨在黨建工作重心下移，輔導員隊伍建設與學生工作落實到位。

二級學院黨支部（總支）書記負責學生管理、思想政治教育和輔導員隊伍建設工作；學生處負責學生的日常管理、大學生思想政治工作和輔導員管理；校團委負責社團組織和學團干部的培養(yǎng)、教育和管理工作。各二級學院黨組織具體負責輔導員隊伍的培訓、管理和考核工作。

學校擁有一支稱職的專職學生輔導員隊伍。近年來，輔導員隊伍已呈年輕化趨勢，新入職的都以碩士生為主。輔導員全部為中共黨員。

學校建立健全了一系列學生管理規(guī)章制度，重在學生行為規(guī)范和維護學生權益，包括各種資助項目管理條例。為了公平、公正、公開地落實國家和學校對學生的獎、助、貸、補、勤政策，學校制訂了相應的評審辦法和發(fā)放實施細則。為使學生不因學費困難而輟學，學校還制訂了“勤工助學管理辦法”、“困難學生綠色通道實施辦法”和“臨時困難補助規(guī)定”等一系列保障性制度。

四、強化教學質量過程監(jiān)控

教風和學風的監(jiān)督和檢查納入學校日常工作，“三管齊下”做好這方面工作。教務處負責教學質量考評，包括評估課堂教學情況、抽查試卷、檢查考試和監(jiān)考情況、核實學生評教情況；督導室負責教風、學風督導；學生處組織學生輔導員和宿管人員督促學生遵守作息時間,養(yǎng)成良好的學習、生活作息習慣。各種違紀行為都記錄在案并及時進行處理,并將結果呈報校領導，在統計分析的基礎上,在每周一中層干部例會上由教務處、督導室分別通報上述情況，并經常公布以學院為單位的排名,表彰先進,批評落后,促進工作，確保教風和學風的持續(xù)改善。

督導室建有教學督導工作條例、教學督導室章程和教學督導室職責范圍和崗位職責，督導室主任采取隨機聽課、巡視、訪談、座談會等形式對教風、學風狀況進行實時監(jiān)控。在每個班級各聘請一名學生（不公開姓名）擔任教學信息員，可直接向校長反映各門課程的教學實際進程及教風、學風狀況。

五、加強實訓中心建設

學校維持每年都有一定的基礎建設投入，主要是用于校內實訓、實驗基地建設?，F已建有數控機床、物聯網應用技術等2個中央財政支持的實訓中心，營養(yǎng)與食品檢測、新聞傳播、國際商務、機電一體化技術等4個上海市教委教學高地實訓中心，另外還有護理、藥學、汽車維修、圖文出版、廣告設計、國際商務、會計、（英語、日語）情景模擬、音像技術、影視表演、影視后期制作、形體訓練等37個校內實訓、實驗基地。目前，各專業(yè)都有對應的實驗、實訓基地，基本滿足學生校內實訓的需要。

每個專業(yè)都建有對口的校外實訓基地，目前校外實訓基地共55家，其中有11家已經成為良好的重點合作伙伴，為開展緊密型校企合作奠定了基礎。

學校建有獨立辦公的實踐教學辦公室，主要負責全校實踐教學的統籌管理工作，還負責籌辦一年一度的科技節(jié)和組織學生參加校外各級各類職業(yè)技能競賽活動。學校頒布了一批實踐教學規(guī)章制度，包括“實踐教學管理規(guī)范”、“實訓指導教師職責”等。

六、提升校園信息化水平

學校非常重視信息平臺建設。不斷改造與升級校園網絡信息基礎設施；推進管理信息化工作，提高辦學水平和管理效能；繼續(xù)開發(fā)擴大網絡課程，讓每一個教師都能參與網絡教研活動，完善學生學習方式。

七、提升國際化水平

繼續(xù)加強國際合作和交流，在專業(yè)教學標準開發(fā)、課程建設、學生培養(yǎng)等方面開展國際間深度合作和交流。除了做好物聯網應用技術專業(yè)中外合作項目以外，力爭新增一批中外合作項目。繼續(xù)組織教師境外進修，考取國際通用職業(yè)資格證書。

學校在2016年年初完成了事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要的制訂工作，“綱要”確定了今后五年發(fā)展的指導思想、建設目標、工作方針以及六個發(fā)展重點、八項主要任務。“綱要”提出的總體發(fā)展目標是：教學質量不斷提高，教學管理不斷規(guī)范，辦學條件不斷改善，辦學結構、質量、特色、效益協調發(fā)展。在“一帶一路”、“互聯網+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” 從及“工業(yè)制造2025”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下，構建一所充滿活力的國際高端的現代職業(yè)院校。按照教育部等六部委頒布的《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》中提出的 “中職—高職—本科—碩士”貫通的職業(yè)教育布局，建立與公辦學校、民辦學校的合作機制，在資源共享、協同創(chuàng)新、合作共贏的前提下，發(fā)展成為一所特色鮮明的本科職業(yè)院校。

學校廣大師生堅信，在上海市教委的領導下，在地方各級政府和社會各界的支持下，踩準改革的步伐，借機發(fā)力，堅定不移地走好每一步，一定會實現既定目標！

上海震旦職業(yè)學院適應社會需求能力評估自評報告.docx (62.17 KB) 2016-10-30 14:58